Una canción de Fernando Delgadillo
Peligroso enmascarado
ya no quiere ir a la escuela
pues se atora en el inglés,
y no le salen sus tareas.
Todo lo que había aprendido
no se aplica ni siquiera en el recreo,
cuando juega entre otros reos
sin que nadie lo prefiera.
No es que lo tengan por malo,
es que sólo no lo entienden,
ni les gusta ningún niño
que parezca diferente.
No lo dejan que se acerque
y lo empujan y lo alejan
y se juntan,
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La rutina escolar no sólo anula las expectativas de quienes aprenden, sino también mata el entusiasmo del maestro. En tales condiciones se acentúa la tendencia burocratizadora de mero y aparente cumplimiento, lo que a la larga torna el trabajo escolar y las clases, en un conjunto de rituales de obediencia, diálogos de sordos, cansancio e indiferencia.
HIDALGO Guzmán, Juan Luis; Aprendizaje operatorio, ensayos de teoría pedagógica; 1ª ed; ed. Casa de la Cultura del Maestro mexicano A. C.; México; 1992; ISBN: 968-6093-02-8; pp.13
Bajo su doble aspecto, implícito y explícito, la ideología dominante es un factor de fracaso para algunos niños porque aquella corresponde a una esicición entre la práctica y la realidad. El fracaso debido al desinterés y a la incomprensión es la consecuencia de la concepción idealista del conocimiento que sustenta en la escuela la transmisión de conocimientos. En esta concepción, el trabajo práctico, el trabajo manual, no cuenta en el origen del conocimiento, el cual parecería que se hubiera desarrollado por si mismo en la mente de algunos científicos geniales.
LUçRAT Liliane; El fracaso y el desinterés escolar en la escuela primaria; 2ª ed; Ed Gedisa; Barcelona; 1997; ISBN: 84-7432-072-0 pp.27
